Después de 3 años sin actualizarlo, vuelvo a retomar el blog. Os cuento mi experiencia durante mi ausencia.

Desde el 13 de abril de 2021 no subía un artículo al blog. Por aquel entonces, estábamos aún sufriendo los coletazos del COVID. En clase aún llevábamos (los docentes de infantil, los peques no) mascarilla.

Estaba en un 5 años en el CEIP Miguel de Cervantes de Marbella. Seguro que el curso más extraño que hemos vivido todos los docentes.

Ese curso le di fuerte al blog. Además de subir todas las sesiones del grupo de trabajo, empecé con el podcast «Cuéntame un podcast», que también aparqué. Pero decidí hacer un parón.

El motivo, las oposiciones.

El curso 2021/2022 estuve también en el CEIP Miguel de Cervantes, esta vez en Fuengirola. Compaginaba la tutoría de 4 años con estudiar e ir al preparador. No podía dedicarle el tiempo que se merecía el blog.

El resultado, puesto 6 en el tribunal pero 3 plazas.

Para el siguiente curso, el 2022/2023, estuve cerca de casa, el CEIP Mariana Pineda de Benalmádena. Pensé en retomar el blog y el podcast, pero como no tenía clase propia al estar de apoyo, y además, muchas veces tuve que sustituir en primaria, me lo tomé de relax.

El curso pasado, el 2023/2024, tuve la suerte de ser tutor en un 5 años en el CEIP José Banús de Nueva Andalucía (Marbella). Pero, era año de oposiciones, y encima, una convocatoria de lo más extraña. Si supuestos prácticos, todos pasábamos al examen oral sin saber la nota, cambiábamos la programación por una situación de aprendizaje, el examen oral empezaba dos días después del escrito…

Tampoco era el mejor momento para retomar el blog.

Tengo que reconocer que es la vez que más me he esforzado, desde que me presenté y aprobé por primera vez las oposiciones sin plaza en 2005 (creo, ya he perdido la cuenta)… y la que menos nota he sacado en el escrito.

¿Por qué os cuento todo esto?

Este curso pasado ha sido muy duro. Y aunque estoy orgulloso de todo el trabajo que he realizado, me ha hecho plantearme muchas cosas.

En Villa Banús (así se llamaba el proyecto) éramos 10 docentes de infantil. De los cuales, 9 de ellos éramos interinos. Tenía 2 compañeras interinas por encima de los 60 años. Y además de ser unas grandísimas profesionales, eran felices.

Esto me ha hecho pensar que la vida no es lo que hay entre oposiciones y oposiciones. No es posible, al menos yo no puedo, disfrutar de mi profesión y prepararme para sacar una de las 3 mejores notas de un tribunal, cuyo proceso es subjetivo.

Mi felicidad y mi vida no pueden depender de un sistema de corrección tan injusto.

Así que he decidido disfrutar al máximo esta profesión tan bonita y compartir lo que hago, olvidándome de las oposiciones y estudiar por estudiar. Ahora me formaré para mejorar como docente, no para memorizar y vomitar un tema.

Así que retomo el blog, no sé cada cuánto tiempo publicaré una entrada del blog, pero sí que lo haré por placer, por compartir con otros docentes de infantil y leer vuestros comentarios tan enriquecedores.

Hoy os voy a contar cómo hemos celebrado el día de Andalucía en educación infantil, y las actividades que hemos hecho durante la semana.

Como cada 28 de febrero, celebramos el día de Andalucía en educación infantil. Este año en el ciclo de infantil del CEIP Miguel de Cervantes, hemos querido darle una vuelta de tuerca, por lo que lo hemos enfocado en la influencia de otros pueblos a lo largo de la historia.

Planteamiento

En la reunión de ciclo, acordamos trabajar la influencia árabe y la romana en Andalucía. Con las medias sanitarias actuales, la burbuja de 3 y 4 años se encargaría de trabajar la influencia árabe, y la burbuja de 5 años (la clase de mi paralela y la mía) se encargaría de la romana.

Planteamos buscar información y la creación de un vídeo como resumen final de lo trabajado.

Enganchar

El primer paso era despertar el interés del alumnado por saber más sobre la influencia romana en Andalucía. Así que hice un vídeo en el que un personaje de animación, se dirigía a los peques.

El personaje en cuestión era un romano llamado Pipiolus Maximus.

El vídeo está hecho desde un móvil, con las apps iFunFace y Quik.

Ambas aplicación son gratuitas. La primera es ideal para la animación de personajes y la segunda, es un editor de vídeo de la famosa cámara deportiva GoPro.

Este fue el resultado.

Explorar

Una vez motivados los peques, era el turno de hablarles un poquito de Bética, la Andalucía romana.

Con la ayuda de un panel interactivo de Genially, vimos a grandes rasgos, lo más importante de la Andalucía romana.

Además, como nos tocó los emperadores Adriano y Trajano (a la clase de mi compañera le tocó Séneca), también conocimos un poquito de ellos.

Explicar

Con la información recopilada, creamos un guión para el vídeo con los datos más importantes.

Lo trabajamos y resumimos en clase con los datos más importantes.

Como el formato del vídeo es el de un informativo, hemos puesto frases cortas adaptadas al nivel.

Aplicar

Llega el momento más divertido, crear el vídeo.

En el aula auxiliar montamos un chroma verde, el trípode con el iPad que usamos para grabar el vídeo, un micrófono USB y 3, 2, 1… ¡Acción!

Importante: «Poner las manos como los presentadores de televisión». 🤣🤣

Compartir

Una vez editado el vídeo, era el momento de compartirlo con los peques y la comunidad educativa.

A los peques les ha encantado, tanto que me pedían ponerlo una y otra vez.

Además, puesto que en los recreos las dos clases de la burbuja comparten patio y tienen que llevar puesta la mascarilla, es una forma de ver las caritas de los compis de la otra clase.

Hemos publicado en el blog del centro, una entrada con el vídeo para que todas las familias puedan ver nuestro trabajo sobre Bética y el día de Andalucía. También hemos compartido el post en RRSS.

Para ver el vídeo, pincha en la imagen.

Extender

Ya estaba todo listo… o casi.

El último día de clase, antes de la semana blanca, celebramos el día de Andalucía en educación infantil.

Los peques podían venir vestidos de trajes típicos andaluces y, debido a las medidas de seguridad de este curso no se repartiría el típico desayuno de pan con aceite, pero los que quisieran podían traer su propio desayuno típico.

Pero quedaba una sorpresa más. La seño Fabiola, apoyo covid del ciclo de infantil, les había preparado un Genially con juegos sobre Andalucía.

Incluía canciones, cuentos, concursos de preguntas, bailes… y muchas cosas más.

¡Muchas gracias Fabiola!

Resumen

Pese a que en el ciclo de infantil trabajamos con un método, este tipo de proyectos que incluyen gamificación y ABP, resultan muy útiles.

A los peques les encantan y les convierten en los protagonistas del aprendizaje.

Además, aparecer en el vídeo usando chroma les fascina. Es como hacer magia.

¿Qué te ha parecido la experiencia? Deja un comentario con tu opinión y cómo mejorarías la celebración del día de Andalucía en Educación Infantil.

El 16 de noviembre se celebra el día del Flamenco, por lo que hoy os voy a contar cómo hemos celebrado el día del flamenco en educación infantil de 5 años.

Este es el primer año que puedo celebrar el día del flamenco en educación infantil. La coordinadora del plan de igualdad, propuso que tratáramos una mujer importante dentro del flamenco.

Ahí apareció mi vena más friki y, como buen tarantiniano, rápidamente se me vino a la cabeza Lole Montoya, de Lole y Manuel. Y no sólo porque apareciera «Tu mirá» en Kill Bill, también porque hace poco me enteré que Lole y Manuel, formaron parte en sus orígenes de uno de los mejor grupos de España, Triana.

Actividad motivadora

Bueno, al tema. Lo primero que hice fue pensar en una actividad motivadora. Para ello tenía pensado usar «Cuéntame un podcast» y narrarles el cuento «Tirititrán», de Mariola Blanch Lesmes (Editorial Círculo Rojo).

Investigamos

Después invite a las familias a que investigaran con sus peques en casa, y aportaran material sobre Lole Montoya.

Además de dicho material sobre nuestra protagonista, también recibimos información sobre flamenco y el baile flamenco. Esta última parte les encantó.

Puesta en común

Vimos todo el material que habían aportado las familias, nos quedamos con lo más importante y vimos ejemplos. Escuchamos distintos palos del flamenco y vimos las diferencias.

Era el momento de escuchar canciones de nuestra protagonista. Escuchamos varias de sus canciones, aunque las que más le gustaron fueron «Tu mirá» y «Todo es de color».

Para terminar, también vimos a varios bailaores y bailaoras, y nos marcamos un baile en clase.

¿Qué hemos aprendido?

Con todos los materiales, bailes, cuento… y terminando con una charla que convertimos también en podcast, he creado un Genially para recopilarlo todo.

Además, con este Genially, las familias pueden ver y escuchar, lo que hemos trabajado en clase.

¿Qué os ha parecido? ¿Alguna idea para mejorar de cara al próximo año? Dejadme vuestras opiniones en la caja de comentarios.

Hoy os cuento mi experiencia con «Aula de cine: ¡Lleva el cine a las aulas!», un curso online de la Junta de Andalucía para el docente.

Los que me conocen, saben que me encanta el cine y que siempre que puedo, incluyo vídeos en mis clases, ya sea para motivar al alumnado como para reforzar lo aprendido. Así que cuando vi que había un curso titulado «Aula de cine: ¡Lleva el cine a las aulas!», no me lo pensé dos veces a la hora de apuntarme.

El curso consta de 3 módulos que van desde lo más teórico o el uso de todo lo aprendido creando un corto.

Módulo 1: Clarificando Cine en Educación

1.1. El Cine en el Aula: ¿Por qué y cómo?
1.2. Análisis de un producto audiovisual
1.3. Programas para la Innovación Educativa: Programa Aula de Cine
1.4. Conviértete en detective de Colabora
1.5. Rúbrica de AutoEvaluación

En este módulo, me gustaría destacar el apartado 1.2 en el que analizamos un producto audiovisual. Teníamos varios vídeos, desde anuncios de televisión a cortos. Os dejo mi análisis junto con el vídeo que analicé.

La marca de ropa quiere mostrar distintos ejemplos de mujeres que se enfrentan al miedo, desde distintos puntos de vista, ya sea un miedo más visceral, social, escénico o metafórico. En un primer momento parecen detenerse y retroceder ante las distintas situaciones, pero únicamente retroceden para tomar impulso y vencer a los distintos miedos. Atrévete a enfrentarte a la situación y cambia el resultado.

Las escenas son icónicas, para enfrentarse al handicap del tiempo en un anuncio. Es la mejor, o casi la única manera, de poner distintos ejemplo que todos tienen algo en común.

También se podría contar usando un sólo ejemplo, suprimiendo el resto, y desarrollarlo haciendo más hincapié en la emoción, por ejemplo, la niña pequeña que se enfrenta a las olas viéndola llorar y refugiarse en los brazos del padre o de la madre, para luego, salir corriendo y tirarse al agua.

La paleta de colores usada es bastante pálida, poco saturado. Los colores están muy apagados, lo que hace resaltar la idea de miedo. Llega a rozar el blanco y negro, si no fuera por las cortinas rojas y algún que otro detalle.

Además de los desenfoques y el efecto bokeh para destacar lo importante del encuadre. Cabe destacar los múltiples planos detalles de los pies (haría las delicias de Quentin Tarantino) para resaltar cómo las protagonista se detienen ante la adversidad.

También destaca la falta de estabilización en la imagen, lo que hace que se consiga un efecto de velocidad y mareo, simulando la adrenalina de la acción.

La música es una parte esencial. La elección de Vivaldi, el “Verano”, el violín y el cambio de ritmo, hacen que sea más épico al enfrentarse a la dificultad. Personalmente, creo que el uso de la música clásica, es una apuesta segura a la hora de resaltar de emociones y sensaciones.

No conocía este anuncio, y me ha gustado bastante. Independientemente de la finalidad de vender ropa, me parece muy útil y apropiado para mostrar a alumnos con diversas fobias o timidez.

Quizás para mi alumnado de 5 años no sea el más adecuado, pero se podría adaptar usando el ejemplo de la niña que se enfrenta a las olas, cambiado el plano detalle por primeros planos de la cara sonriente y asustada.

Módulo 2: Herramientas para el eje «Alfabetización Audiovisual»

2.1. Cómo rodar un producto audiovisual
2.2. Atrévete a hacer un GIF
2.3. Rúbrica de AutoEvaluación

En este módulo, me encantó crear un GIF. Como quería probar el uso del croma en DaVinci Resolve, decidí hacer un pequeño vídeo inspirado en Vengadores. Después de crearlo, lo convertí en GIF. Aquí tenéis el resultado.

Módulo 3: Herramientas para el eje «Hacer Cine»

3.1. ¿Como se escribe un guion? Diseño de historia
3.1.2. Encuentra los elementos de una historia
3.2. Formato
3.2.1. Escribe tu historia
3.3. Storyboard
3.3.2. Realiza el storyboard y la planta de cámara de tu guión
3.4. Fases en la producción de una película
3.5. Preproduce, graba y postproduce tu corto
3.6. Rúbrica de AutoEvaluaciónTarea

Este ha sido mi módulo favorito, porque nunca había hecho un guión. Además, una de las propuestas para la historia, era que apareciera un móvil, cosa que vino bien para tirar de creatividad.

El guión que hice tuvo algunos errores, ya que como me dijo el tutor, en un guión cinematográfico nunca aparecen los planos que vamos a utilizar, para ello utilizamos el storyboard. Podéis echarle un ojo.

Mi sorpresa llegó, cuando me enteré que ese mismo guió tenía que materializarlo en un corto. Así que con la ayuda de un gimbal para el móvil, un trípode y mi Nikon D5300, me puse a grabar lo que había escrito en el guión.

Una vez grabado, llegó la hora de la edición con DaVinci Resolve. Un software gratuito que me daba la opción de hacer el etalonaje, ya que, aunque me encantan los colores de la Nikon, eran distintos a los grabados con el móvil y, además, quería darle un tono más apagado y triste. Este es el resultado.

Conclusiones sobre Aula de Cine

Recomiendo 100% el curso. Únicamente os he comentado una pequeña parte del curso, lo que más me ha gustado, pero hay mucho más. Espero que, si lo estáis realizando o pensáis hacerlo en futuras ediciones, me dejéis un comentario.

Hoy os muestro lo que realizamos el 3 de diciembre en el CEIP Valeriano López, en especial me centraré en el día de la diversidad funcional en infantil

El CEIP Valeriano López de Estepona, centro en el que estoy este curso, se caracteriza por la implicación del claustro y la realización de múltiples actividades. Si bien, los primeros días me sentí un poco agobiado por la cantidad de actividades que me «encontré» (taller de juegos populares, día de la constitución, mercadillo navideño…), en el momento que he cogido el ritmo, estoy encantado.

Llevaba menos de una semana cuando se celebró el día de la diversidad funcional, jornada que disfrutamos mucho tanto pequeños como mayores y que se preparó hasta el más mínimo detalle.

En este artículo me voy a centrar en las actividades del día de la diversidad funcional en infantil.

Letras en braille

A nivel de aula en infantil, el alumnado tenía la tarea de escribir su nombre en braille. Para ello, cada peque tenía una hoja con un recuadro para poner su nombre y debajo, los 6 puntitos correspondientes a cada letra en braille. Debían pegar bolitas de plastilina para completar cada letra.

Una vez realizado, con los ojos tapados, pasaban el dedo por las bolitas/letras para saber cómo era su nombre.

Juegos en el gimasio

Los alumnos de 5º A de primaria, junto con los docentes Antonio Falcón y Ana Espinal, organizaron una serie de juegos para todo el colegio. Los alumnos de infantil lo disfrutaron especialmente. Los juegos consistían en:

Circuito de dificultad visual en el que por parejas, uno con los ojos tapados y bastón y otro ayudando (junto con la ayuda de los alumnos de 5º para evitar cualquier tipo de imprevisto), debían superar todos los obstáculos.

Otro de los juegos era la Gallinita ciega, que ya vimos en el taller de juegos populares con la ayuda de los padres.

Por último, estaba el juego de los bolos a ciegas, en el que los peques sentados en el suelo y con los ojos tapados, debían tirar los bolos. Este, posiblemente, fue el juego en el que tuvieron más dificultades.

Yinkana en el SUM

En la sala de usos múltiples y con la ayuda del personal de APRONA (Asociación a favor de Personas con Diversidad Funcional de Estepona), realizamos otras 4 actividades que, si bien todas estaban adaptadas a infantil, estas disfrutaron especialmente.

Encima de una mesa había gafas con diferentes graduaciones, algunas sin una lente, gafas de buceo, pegatinas en los cristales… Usándolas, debían jugar con unos insertables.

Por otra lado, había una canasta de baloncesto y una portería de fútbol. Los alumnos se agrupaban por parejas y con los brazos y/o las piernas atadas. Debían encestar y marcar gol, pero para ello era necesario coordinarse con su compañero. Una actividad muy graciosa y que celebraban todos al encestar y marcar gol.

Para concluir, encima de una colchoneta, los alumnos eran atados de espaldas por parejas. El juego consistía en levantarse. Las risas fueron las predominantes aquí.