Celebramos el día de la mujer en educación infantil

Hoy os traigo una de las actividades que he realizado en el aula para celebra el día de la mujer en educación infantil.

Cada 8 de marzo se celebra el día de la mujer en educación infantil. Este año, como hacía poco que habíamos grabado un vídeo para el día de Andalucía, he dejado descansar a los peques de tanto vídeo.

El concepto es el concepto

Para la ocasión, he pedido a las familias que me enviaran una foto de la mujer más importante en la vida de sus peques. He recibido muchas fotos de abuelas, tías y, por supuesto, madres.

Una vez recibidas todas las fotos, hemos realizado una asamblea y les he pedido a cada peque, que me contara la razón por la que esa mujer era tan importante.

También les he pedido que me dijeran qué era lo que más les gustaba hacer con ellas, lo que admiraban, etc.

Con todas esas respuestas, he creado un Genially (ya sabéis lo que me gusta esta herramienta) con la foto y el comentario.

No os puedo compartir el resultado final por la privacidad, pero sí tenéis una adaptación cambiando las fotos.

Las respuestas de los peques son geniales, no os lo podéis perder.

Cuento

Como ya sabréis, y si no tenéis aquí la entrada, cada semana publico un audio narrando un cuento en mi podcast «Cuéntame un podcast».

Para esta ocasión, el elegido ha sido «Cuentos para antes de despertar: Los colores», de Nunila López Salamero. Una maravilla.

Como he conseguido que funcione ¡por fin! la PDI, he incluido un apartado en el Genially para que los peques puedan colorear un arco iris con los colores del cuento, y que además, practiquen la lectoescritura y la comprensión.

Por supuesto, también he incluido el cuento.

Este ha sido el resultado

¿Qué os ha parecido? Me encantaría leer vuestros comentarios y sugerencias para mejorar la celebración del día de la mujer en infantil el año que viene.

Día de Andalucía en educación infantil

Hoy os voy a contar cómo hemos celebrado el día de Andalucía en educación infantil, y las actividades que hemos hecho durante la semana.

Como cada 28 de febrero, celebramos el día de Andalucía en educación infantil. Este año en el ciclo de infantil del CEIP Miguel de Cervantes, hemos querido darle una vuelta de tuerca, por lo que lo hemos enfocado en la influencia de otros pueblos a lo largo de la historia.

Día de Andalucía en educación infantil

Planteamiento

En la reunión de ciclo, acordamos trabajar la influencia árabe y la romana en Andalucía. Con las medias sanitarias actuales, la burbuja de 3 y 4 años se encargaría de trabajar la influencia árabe, y la burbuja de 5 años (la clase de mi paralela y la mía) se encargaría de la romana.

Planteamos buscar información y la creación de un vídeo como resumen final de lo trabajado.

Enganchar

El primer paso era despertar el interés del alumnado por saber más sobre la influencia romana en Andalucía. Así que hice un vídeo en el que un personaje de animación, se dirigía a los peques.

El personaje en cuestión era un romano llamado Pipiolus Maximus.

El vídeo está hecho desde un móvil, con las apps iFunFace y Quik.

Ambas aplicación son gratuitas. La primera es ideal para la animación de personajes y la segunda, es un editor de vídeo de la famosa cámara deportiva GoPro.

Este fue el resultado.

Explorar

Una vez motivados los peques, era el turno de hablarles un poquito de Bética, la Andalucía romana.

Con la ayuda de un panel interactivo de Genially, vimos a grandes rasgos, lo más importante de la Andalucía romana.

Además, como nos tocó los emperadores Adriano y Trajano (a la clase de mi compañera le tocó Séneca), también conocimos un poquito de ellos.

Explicar

Con la información recopilada, creamos un guión para el vídeo con los datos más importantes.

Lo trabajamos y resumimos en clase con los datos más importantes.

Como el formato del vídeo es el de un informativo, hemos puesto frases cortas adaptadas al nivel.

Aplicar

Llega el momento más divertido, crear el vídeo.

En el aula auxiliar montamos un chroma verde, el trípode con el iPad que usamos para grabar el vídeo, un micrófono USB y 3, 2, 1… ¡Acción!

chroma para el día de Andalucía en educación infantil

Importante: «Poner las manos como los presentadores de televisión». 🤣🤣

Compartir

Una vez editado el vídeo, era el momento de compartirlo con los peques y la comunidad educativa.

A los peques les ha encantado, tanto que me pedían ponerlo una y otra vez.

Además, puesto que en los recreos las dos clases de la burbuja comparten patio y tienen que llevar puesta la mascarilla, es una forma de ver las caritas de los compis de la otra clase.

Hemos publicado en el blog del centro, una entrada con el vídeo para que todas las familias puedan ver nuestro trabajo sobre Bética y el día de Andalucía. También hemos compartido el post en RRSS.

Para ver el vídeo, pincha en la imagen.

Día de Andalucía

Extender

Ya estaba todo listo… o casi.

El último día de clase, antes de la semana blanca, celebramos el día de Andalucía en educación infantil.

Los peques podían venir vestidos de trajes típicos andaluces y, debido a las medidas de seguridad de este curso no se repartiría el típico desayuno de pan con aceite, pero los que quisieran podían traer su propio desayuno típico.

Pero quedaba una sorpresa más. La seño Fabiola, apoyo covid del ciclo de infantil, les había preparado un Genially con juegos sobre Andalucía.

Incluía canciones, cuentos, concursos de preguntas, bailes… y muchas cosas más.

jugamos en el día de andalucía en educación infantil

¡Muchas gracias Fabiola!

Resumen

Pese a que en el ciclo de infantil trabajamos con un método, este tipo de proyectos que incluyen gamificación y ABP, resultan muy útiles.

A los peques les encantan y les convierten en los protagonistas del aprendizaje.

Además, aparecer en el vídeo usando chroma les fascina. Es como hacer magia.

¿Qué te ha parecido la experiencia? Deja un comentario con tu opinión y cómo mejorarías la celebración del día de Andalucía en Educación Infantil.

Celebramos el día de la Constitución en Educación Infantil

Hoy os cuento cómo hemos celebrado el día de la Constitución en Educación Infantil, con votación y urnas de verdad.

Como cada año, el 6 de diciembre celebramos en España el día de la Constitución. En nuestra clase de infantil no íbamos a ser menos.

día de la constitución en educación infantil

El año pasado me encontraba en el CEIP Valeriano López de Estepona, y también celebramos el cumpleaños de la Carta Magna.

En aquella ocasión, estábamos trabajando el proyecto de juegos populares en el primer trimestre, por lo que realizamos una votación para elegir el juego popular favorito de la clase.

Aquí tenéis el vídeo de la votación.

Este año, con la experiencia del año pasado, he querido hacer varias mejoras. Para empezar, hemos visto el cuento «El parque de La Constitución» y después hemos hablado sobre si es importante la Constitución.

Después de hablar en clase sobre el cuento, hemos grabado un pequeño extracto como el mítico programa «Juego de niños», en el que los peques nos hablan, desde su punto de vista, qué es la Constitución y la importancia que tiene.

Para terminar, hemos realizado una votación, con una urna de verdad y todo, en la que han votado cuál ha sido el cuento favorito de la clase durante este primer trimestre (tenéis todos los cuentos en el canal de iVoox).

Tenían a su disposición papeletas en blanco y pegatinas de colores que correspondían a los 4 cuentos trabajados en el último mes.

La encargada del día ha sido la presidenta de mesa y por sorteo, hemos obtenido un vocal que se ha encargado de «verificar» la identidad de los votantes. Esta parte les ha encantado y el «puede usted votar».

Después ha llegado el momento del recuento de las votaciones. No hemos obtenido votos nulos ni en blanco.

Se lo han pasado pipa, han experimentado una votación como la de los mayores y han visto la importancia de la Constitución en Educación Infantil.

Como curiosidad, de entre los 4 cuentos («Tirititrán«, «Elmer«, «¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?» y «Los 3 cerditos«) ha ganado el cuento clásico.🤷

Podéis ver el vídeo completo en la web del CEIP Miguel de Cervantes de Marbella.

Día del flamenco en educación infantil

El 16 de noviembre se celebra el día del Flamenco, por lo que hoy os voy a contar cómo hemos celebrado el día del flamenco en educación infantil de 5 años.

Este es el primer año que puedo celebrar el día del flamenco en educación infantil. La coordinadora del plan de igualdad, propuso que tratáramos una mujer importante dentro del flamenco.

Día del flamenco en educación infantil

Ahí apareció mi vena más friki y, como buen tarantiniano, rápidamente se me vino a la cabeza Lole Montoya, de Lole y Manuel. Y no sólo porque apareciera «Tu mirá» en Kill Bill, también porque hace poco me enteré que Lole y Manuel, formaron parte en sus orígenes de uno de los mejor grupos de España, Triana.

Actividad motivadora

Bueno, al tema. Lo primero que hice fue pensar en una actividad motivadora. Para ello tenía pensado usar «Cuéntame un podcast» y narrarles el cuento «Tirititrán», de Mariola Blanch Lesmes (Editorial Círculo Rojo).

Investigamos

Después invite a las familias a que investigaran con sus peques en casa, y aportaran material sobre Lole Montoya.

Además de dicho material sobre nuestra protagonista, también recibimos información sobre flamenco y el baile flamenco. Esta última parte les encantó.

Puesta en común

Vimos todo el material que habían aportado las familias, nos quedamos con lo más importante y vimos ejemplos. Escuchamos distintos palos del flamenco y vimos las diferencias.

Era el momento de escuchar canciones de nuestra protagonista. Escuchamos varias de sus canciones, aunque las que más le gustaron fueron «Tu mirá» y «Todo es de color».

Para terminar, también vimos a varios bailaores y bailaoras, y nos marcamos un baile en clase.

día del flamenco en educación infantil bailaores

¿Qué hemos aprendido?

Con todos los materiales, bailes, cuento… y terminando con una charla que convertimos también en podcast, he creado un Genially para recopilarlo todo.

Además, con este Genially, las familias pueden ver y escuchar, lo que hemos trabajado en clase.

Día del flamenco en educación infantil genially
Podéis acceder a la web del cole, donde se aloja el Genially, pinchando en la imagen.

¿Qué os ha parecido? ¿Alguna idea para mejorar de cara al próximo año? Dejadme vuestras opiniones en la caja de comentarios.

Feliz día de la familia en infantil

Hoy 15 de mayo, se celebra el día de la familia. Ocasión que hemos aprovechado para mandar un mensaje a las familias de nuestro ciclo de infantil.

El 15 de mayo es el día de la familia. Es por ello que desde el equipo de educación infantil del @CEIPValeriano, os queremos hacer llegar nuestra felicitación.

Feliz día de la familia.

Gracias.

Aula de cine: mi experiencia con este curso

Hoy os cuento mi experiencia con «Aula de cine: ¡Lleva el cine a las aulas!», un curso online de la Junta de Andalucía para el docente.

Los que me conocen, saben que me encanta el cine y que siempre que puedo, incluyo vídeos en mis clases, ya sea para motivar al alumnado como para reforzar lo aprendido. Así que cuando vi que había un curso titulado «Aula de cine: ¡Lleva el cine a las aulas!», no me lo pensé dos veces a la hora de apuntarme.

El curso consta de 3 módulos que van desde lo más teórico o el uso de todo lo aprendido creando un corto.

Módulo 1: Clarificando Cine en Educación

1.1. El Cine en el Aula: ¿Por qué y cómo?
1.2. Análisis de un producto audiovisual
1.3. Programas para la Innovación Educativa: Programa Aula de Cine
1.4. Conviértete en detective de Colabora
1.5. Rúbrica de AutoEvaluación

En este módulo, me gustaría destacar el apartado 1.2 en el que analizamos un producto audiovisual. Teníamos varios vídeos, desde anuncios de televisión a cortos. Os dejo mi análisis junto con el vídeo que analicé.

La marca de ropa quiere mostrar distintos ejemplos de mujeres que se enfrentan al miedo, desde distintos puntos de vista, ya sea un miedo más visceral, social, escénico o metafórico. En un primer momento parecen detenerse y retroceder ante las distintas situaciones, pero únicamente retroceden para tomar impulso y vencer a los distintos miedos. Atrévete a enfrentarte a la situación y cambia el resultado.

Las escenas son icónicas, para enfrentarse al handicap del tiempo en un anuncio. Es la mejor, o casi la única manera, de poner distintos ejemplo que todos tienen algo en común.

También se podría contar usando un sólo ejemplo, suprimiendo el resto, y desarrollarlo haciendo más hincapié en la emoción, por ejemplo, la niña pequeña que se enfrenta a las olas viéndola llorar y refugiarse en los brazos del padre o de la madre, para luego, salir corriendo y tirarse al agua.

La paleta de colores usada es bastante pálidapoco saturado. Los colores están muy apagados, lo que hace resaltar la idea de miedo. Llega a rozar el blanco y negro, si no fuera por las cortinas rojas y algún que otro detalle.

Además de los desenfoques y el efecto bokeh para destacar lo importante del encuadre. Cabe destacar los múltiples planos detalles de los pies (haría las delicias de Quentin Tarantino) para resaltar cómo las protagonista se detienen ante la adversidad.

También destaca la falta de estabilización en la imagen, lo que hace que se consiga un efecto de velocidad y mareo, simulando la adrenalina de la acción.

La música es una parte esencial. La elección de Vivaldi, el “Verano”, el violín y el cambio de ritmo, hacen que sea más épico al enfrentarse a la dificultad. Personalmente, creo que el uso de la música clásica, es una apuesta segura a la hora de resaltar de emociones y sensaciones.

No conocía este anuncio, y me ha gustado bastante. Independientemente de la finalidad de vender ropa, me parece muy útil y apropiado para mostrar a alumnos con diversas fobias o timidez.

Quizás para mi alumnado de 5 años no sea el más adecuado, pero se podría adaptar usando el ejemplo de la niña que se enfrenta a las olas, cambiado el plano detalle por primeros planos de la cara sonriente y asustada.

Módulo 2: Herramientas para el eje «Alfabetización Audiovisual»

2.1. Cómo rodar un producto audiovisual
2.2. Atrévete a hacer un GIF
2.3. Rúbrica de AutoEvaluación

En este módulo, me encantó crear un GIF. Como quería probar el uso del croma en DaVinci Resolve, decidí hacer un pequeño vídeo inspirado en Vengadores. Después de crearlo, lo convertí en GIF. Aquí tenéis el resultado.

Módulo 3: Herramientas para el eje «Hacer Cine»

3.1. ¿Como se escribe un guion? Diseño de historia
3.1.2. Encuentra los elementos de una historia
3.2. Formato
3.2.1. Escribe tu historia
3.3. Storyboard
3.3.2. Realiza el storyboard y la planta de cámara de tu guión
3.4. Fases en la producción de una película
3.5. Preproduce, graba y postproduce tu corto
3.6. Rúbrica de AutoEvaluaciónTarea

Este ha sido mi módulo favorito, porque nunca había hecho un guión. Además, una de las propuestas para la historia, era que apareciera un móvil, cosa que vino bien para tirar de creatividad.

El guión que hice tuvo algunos errores, ya que como me dijo el tutor, en un guión cinematográfico nunca aparecen los planos que vamos a utilizar, para ello utilizamos el storyboard. Podéis echarle un ojo.

Mi sorpresa llegó, cuando me enteré que ese mismo guió tenía que materializarlo en un corto. Así que con la ayuda de un gimbal para el móvil, un trípode y mi Nikon D5300, me puse a grabar lo que había escrito en el guión.

Una vez grabado, llegó la hora de la edición con DaVinci Resolve. Un software gratuito que me daba la opción de hacer el etalonaje, ya que, aunque me encantan los colores de la Nikon, eran distintos a los grabados con el móvil y, además, quería darle un tono más apagado y triste. Este es el resultado.

Conclusiones sobre Aula de Cine

Recomiendo 100% el curso. Únicamente os he comentado una pequeña parte del curso, lo que más me ha gustado, pero hay mucho más. Espero que, si lo estáis realizando o pensáis hacerlo en futuras ediciones, me dejéis un comentario.

Cantamos y celebramos el carnaval en infantil

Las clases A y B de 5 años del CEIP Valeriano López de Estepona, nos hemos unido para celebrar el carnaval en infantil con una chirigota con mucho sabor

El pasado viernes 21 de febrero, celebramos el día de Andalucía y el carnaval en el CEIP Valeriano López de Estepona. Aprovechando que estamos trabajando el proyecto de los Restaurantes, nos disfrazamos de cocineros y creamos una chirigota para actuar en el carnaval en infantil.

carnaval en infantil

Las clases de 5 años de infantil nos pusimos manos a la obra, hicimos la letra inspirada en nuestro proyecto y añadimos unos cuantos chistes de «¡camarero!» . Esta era la parte favorita de los peques.

Aquí tenéis el audio que grabamos para la radio del cole, ya que en el patio del colegio no se escuchaba demasiado bien.

Escucha»carnaval 5 años» en Spreaker.

Chirigota

A mi me gusta tanto mi colegio
que solamente pienso en cocinar.

También queremos mucho a los maestros
que nos hacen recetas de caviar.

Lo que más me gusta
sin darle rodeos
es cuando nos llaman para salir al recreo.

Me pongo nervioso
y me dan dolores
cuando mi maestro dice que comemos coliflores.

Soy del cole Valeriano
el mejor de la Costa del Sol
y por eso yo muevo este gorro, este cuerpo, estas manos con mucho sabor.
Es broma, es broma, es broma que me he quemao en el fogón.

Chistes

¡Camarero!
¿qué?
¡Camarero!
¿qué?
¡Una de bechamel!
¿Una de bechamel?
Bechamel, bechamel mucho…

¡Camarero!
¿qué?
¡Camarero!
¿qué?
¡Una de rufles jamón!
¿Una de rufles jamón?
Rufles jamón, devuelveme a mi chica, o te retorcerás entre polvos pica-pica…

¡Camarero!
¿qué?
¡Camarero!
¿qué?
¡Una de olivas verdes!
¿Una de olivas verdes?
Ólivas verdes, los magos del balón, verdes ólivas sueños de campeón

¡Camarero!
¿qué?
¡Camarero!
¿qué?
¡Una de pulpo italiano!
¿Una de pulpo italiano?
En un pulpo italiano, al pie de la montaña…

¡Camarero!
¿qué?
¡Camarero!
¿qué?
¡Una de chorizo, panceta y morcilla!
¿Una de chorizo, panceta y morcilla?
LA BARBACOA, LA BARBACOA, COMO ME GUSTA LA BARBEQUIU…

¡Camarero!
¿qué?
¡Camarero!
¿que?
¡La cuenta!
¿La cuenta?
2 y 2 son 4, 4 y 2 son 6, 6 y 2 son 8 Y 8 16…

Al igual que con los talleres de juegos, agradecer a las familias la participación, tanto en el día de Andalucía con el desayuno, como en el carnaval.

Así celebramos el día de la diversidad funcional en infantil

Hoy os muestro lo que realizamos el 3 de diciembre en el CEIP Valeriano López, en especial me centraré en el día de la diversidad funcional en infantil

El CEIP Valeriano López de Estepona, centro en el que estoy este curso, se caracteriza por la implicación del claustro y la realización de múltiples actividades. Si bien, los primeros días me sentí un poco agobiado por la cantidad de actividades que me «encontré» (taller de juegos populares, día de la constitución, mercadillo navideño…), en el momento que he cogido el ritmo, estoy encantado.

Llevaba menos de una semana cuando se celebró el día de la diversidad funcional, jornada que disfrutamos mucho tanto pequeños como mayores y que se preparó hasta el más mínimo detalle.

Aunque en este artículo me voy a centrar en las actividades del día de la diversidad funcional en infantil. Si queréis saber más sobre las actividades que se realizaron en el centro para todas las etapas, podéis visitar la web del cole pinchando aquí.

Letras en braille

A nivel de aula en infantil, el alumnado tenía la tarea de escribir su nombre en braille. Para ello, cada peque tenía una hoja con un recuadro para poner su nombre y debajo, los 6 puntitos correspondientes a cada letra en braille. Debían pegar bolitas de plastilina para completar cada letra.

Una vez realizado, con los ojos tapados, pasaban el dedo por las bolitas/letras para saber cómo era su nombre.

diversidad funcional en infantil braille

Juegos en el gimasio

Los alumnos de 5º A de primaria, junto con los docentes Antonio Falcón y Ana Espinal, organizaron una serie de juegos para todo el colegio. Los alumnos de infantil lo disfrutaron especialmente. Los juegos consistían en:

Circuito de dificultad visual en el que por parejas, uno con los ojos tapados y bastón y otro ayudando (junto con la ayuda de los alumnos de 5º para evitar cualquier tipo de imprevisto), debían superar todos los obstáculos.

Otro de los juegos era la Gallinita ciega, que ya vimos en el taller de juegos populares con la ayuda de los padres.

Por último, estaba el juego de los bolos a ciegas, en el que los peques sentados en el suelo y con los ojos tapados, debían tirar los bolos. Este, posiblemente, fue el juego en el que tuvieron más dificultades.

Yinkana en el SUM

En la sala de usos múltiples y con la ayuda del personal de APRONA (Asociación a favor de Personas con Diversidad Funcional de Estepona), realizamos otras 4 actividades que, si bien todas estaban adaptadas a infantil, estas disfrutaron especialmente.

Encima de una mesa había gafas con diferentes graduaciones, algunas sin una lente, gafas de buceo, pegatinas en los cristales… Usándolas, debían jugar con unos insertables.

Por otra lado, había una canasta de baloncesto y una portería de fútbol. Los alumnos se agrupaban por parejas y con los brazos y/o las piernas atadas. Debían encestar y marcar gol, pero para ello era necesario coordinarse con su compañero. Una actividad muy graciosa y que celebraban todos al encestar y marcar gol.

Para concluir, encima de una colchoneta, los alumnos eran atados de espaldas por parejas. El juego consistía en levantarse. Las risas fueron las predominantes aquí.

Vídeo resumen del día de la diversidad funcional en infantil

Para concluir la entrada, aquí tenéis un breve resumen en vídeo, en el que podéis ver las actividades que realizaron mis alumnos de infantil.

Taller de juegos populares en Infantil

Con motivo de la finalización del proyecto sobre juegos tradicionales en el CEIP Valeriano López, se realizó un taller de juegos populares en Infantil.

Teníamos muchas ganas de hacer un taller de juegos populares en Infantil y, con la ayuda de las familias del CEIP Valeriano López de Estepona, los peques del cole se lo pasaron genial.

taller juegos populares en infantil

En el ciclo de Educación Infantil trabajamos por proyectos, uno por trimestre. Este primer trimestre estaba dedicado a los «Juegos de siempre». Ya hablé de la importancia del juego en educación en otras entradas.

Antes de finalizar el trimestre y el año, pedimos la participación de las familias para la creación de varias actividades, que pudiera realizar todo el alumnado, desde los 3 a los 5 años.

La idea era que se planificaran 4 o 5 talleres distintos, en la que las familias enseñaran a sus hijos, a qué jugaban cuando tenían su edad.

Se organizaron los juegos en 4 bloques, para que las 4 clases de educación infantil, siempre estuvieran en un taller.

Había un taller dedicado a saltar la comba y el elástico, en la que se les enseñaba canciones que acompañaban los juegos. Una de ellas era:

Chicle, chicle.
Americano.
Dentro – fuera.
Giro y salgo.

Un segundo taller era el de manualidades en el que, con material reciclado, las familias enseñaban a hacer un coche. Para su realización se usó rollos de papel higiénico, cartulina, pegatinas, tijeras, pegamento y pintura. Actividad que la clase de 5 años B, votó como la que más le había gustado.

El siguiente taller era el dedicado a las chapas y la rayuela. Por un lado, tenían un circuito curvo que debían seguir empujando con el dedo un tapón de botella (a diferencia de las chapas que usaban los padres y madres en su infancia) hasta llegar a la meta. Por otro lado estaba la rayuela, realizada en una caja de cartón grande para que no se borrara continuamente del suelo.

Para terminar, el último hito eran las carreras de sacos, el pañuelo y la gallinita ciega. Otra actividad que tanto pequeños como mayores, disfrutaron al máximo.

Podéis ver un breve resumen de lo bien que lo pasamos en este vídeo del canal del CEIP Valeriano López:

Agradecer la inestimable ayuda de las familias por su tiempo y dedicación, en una jornada que fue inolvidable para los alumnos del ciclo de Educación Infantil.

Mil gracias.

Proyecto gamificado en infantil: Ana y Otto en el espacio

Os presento mi prototipo de proyecto gamificado en infantil, un trabajo que he realizado durante el desarrollo del MOOC «Gamificación en el aula»

Llegó el verano, la vacaciones y el final de «Gamificación en el aula» #GamificaMOOC con mi proyecto gamificado en infantil. Estoy muy contento con el curso y lo recomiendo a todo el que tenga la oportunidad de apuntarse en un futuro.

Proyecto gamificado en infantil: Ana y Otto en el espacio
 

Contexto: Alumnado

El alumnado al que va dirigido es de Educación infantil de 4 años.

 

Contexto: Recursos

Pizarra digital.
Conexión a internet.
Ordenador personal.
Tablet con conexión a internet.
App HP Reveal de Realidad Aumentada.
Cámara de vídeo (puede servir la del móvil).
Tela verde para el croma.
Para la manualidad del cohete: Tijeras, pegamento, materiales de reciclado, pegatinas.
Dados y fichas para el juego de la oca.

 

Relación con el currículo: Objetivos y contenidos

Objetivos

Motivar a los alumnos con el aprendizaje de los planetas.
Conocer los planetas del sistema solar y sus características.
Cantar y aprender canciones relacionadas con el sistema solar.
Realizar un cohete con material reciclado.
Practicar sumas simples hasta el 7.
Identificar el nombre de los planetas y las letras con las que empiezan.
Conocer el vocabulario en inglés relacionado con los planetas.
Mostrar una actitud positiva en el juego y en el aprendizaje cooperativo.

Contenidos

Los planetas del sistema solar.
Vocabulario y canciones de los planetas.
Sumas hasta 7.
Realización de un cohete con material reciclado.
Vocabulario en inglés.
Identificación de los nombres de los planetas.
Actitud positiva y cooperación en el juego.

 

Temporalización

Este proyecto gamificado para infantil, está pensado para trabajarse durante el último trimestre del curso, aunque puede variar dependiendo de si trabajamos exclusivamente la gamificación en clase o si lo intercalamos con otros conceptos del currículo como grafía, psicomotricidad, ABN…

Aunque algunos retos pueden realizarse en una sesión, otros están pensados para realizarlos a lo largo de varias sesiones, incluso en varias semana (como en los casos de las misiones 3 y 4).

La misión 5, por ejemplo, se puede rejugar varias veces, y nos serviría para consolidar los conocimientos del trimestre y del curso.

 

Narrativa

Como ya desglosé en la entrada dedicada a la narrativa del proyecto gamificado, la historia está centrada en Ana y Otto que se encuentran varados en el espacio en su nave y los jugadores deben ayudarlos a repararla.

En este vídeo podéis ver más detalles:

 

Jugadores

Durante la gamificación, habrá diferentes tipos de agrupaciones para pasar los retos. Aunque la principal agrupación para realizar la gamificación es como grupo clase, en ciertas ocasiones se cambiará.

En esta edades, es muy positivo trabajar en grandes grupos fomentando la cooperación/colaboración y pertenencia al colectivo por encima de la competición, para ayudar al alumnado a salir del egocentrismo característico de su desarrollo evolutivo.

Por ejemplo, para la misión 4, el juego será individual. Para la misión 5, se jugará por equipos que coincidirán con los 3 o 4 grupos de mesa que realizamos en infantil.

 

Niveles y componentes del prototipo gamificado

Los alumnos de infantil, deberán superar los 5 niveles para ayudar a sus jóvenes amigos. En esta presentación realizada con Genially, se puede ver el mapa con las respectivas misiones.

 
 

Aunque sea trivial, hay que recordar que será el docente el que controle el ordenador y las presentaciones en todo momento (salvo en la realización de las sumas o escritura de las letras y nombres o en la resolución de los puzzles).

Es el docente, por tanto, el que hace de Máster o narrador de la gamificación, explica los juegos y expone las reglas si los alumnos no entienden algo.

 

Misión 1

Debemos averiguar en qué planeta se encuentran nuestro protagonistas. Para el aprendizaje de los planetas y combinarlo con el aprendizaje de las sumas, realizamos un acertijo con sumas. El número resultante de la suma sería el planeta en el que se encuentran nuestro protagonistas.

Para darle más misterio, cada planeta (en formato físico estaría en un mural en clase), tendría un número. El planeta correcto tendría un disparador de realidad aumentada, usando la app HP Reveal. Una vez que usemos el disparador con la aplicación de realidad aumentada, aparecería un vídeo felicitando por el éxito de la prueba y dando paso a la siguiente misión.

 

Misión 2

Debemos asegurarnos que características tiene el planeta en el que están nuestros protagonistas. Para consolidar el aprendizaje de las características de los planetas y el aprendizaje de la lectoescritura, realizamos un Kahoot preguntando las letras con las que empiezan los planetas y características. Algunas preguntas se harán con vídeo y se responderán en grupo clase. Al resolver todas las preguntas correctamente, se desbloqueará la siguiente misión y veremos un nuevo vídeo.

Aquí podéis acceder a las preguntas de Kahoot (está por terminar).

 

Misión 3

Ahora que estamos seguros de dónde están y cómo se encuentran, vamos a mandarles un mensaje. Se lo vamos a mandar en español e inglés. Con ayuda del docente de inglés, grabamos un mensaje en vídeo con el vocabulario aprendido de los planetas. El mensaje que tendremos que grabar será un saludo y decirles que mandamos ayuda para que les rescaten pronto.

Podemos usar un croma con nuestros alumnos para que parezcan que están en el espacio o en la NASA. Esta misión lleva más tiempo, y se realizará en el transcurso de varios días en clase.

 

Misión 4

Creamos como manualidad, un cohete espacial con materiales reciclados. Cada alumno lo decorará como quiera. Hay muchas maneras de hacerla, aquí hay una aunque, no lo recomiendo hacer con una botella que antes tuviera productos tóxicos.

 

Misión 5

Esta última misión es un repaso a todo lo aprendido hasta la fecha sobre el espacio, así que deberán superar el juego de la oca. En esta ocasión, si pueden hacerlo por grupo/mesa. El juego es parecido al juego de la oca para infantil de 3 años que realicé en este blog.

Aún le faltan retoques y añadir casillas con pruebas, pero este sería el tablero.

 

Una vez que se llega a la última casilla de esta misión, deberán completar un puzzle con el que solucionar el problema de la nave.

Para terminar, todos los alumnos recibirán un diploma por lo bien que lo han hecho.

diploma proyecto gamificado
 

Evaluación

La evaluación del alumnado está supeditada a la consecución de las diferentes misiones. No obstante, a nivel individual, se puede verificar los objetivos anteriormente expuestos, para ver si se han logrado.

 

Conclusiones

Ha sido todo un desafío la creación de este primer prototipo de gamificación. Había utilizado anteriormente juegos y recursos motivadores con los alumnos, pero nunca lo había enfocado de manera global incluyendo una narrativa.

Estoy deseando ponerlo en práctica el próximo curso.

He aprendido un montón del curso #GamificaMOOC y del resto de compañeros. Recomiendo hacerlo en próximas ediciones.

¿Qué os ha parecido mi primer proyecto gamificado?